容正教育的
汉字思维
汉字是咱老祖宗留下来的宝，这里的门道可不少。 汉字可以流传至今，就是因为，汉字与生活息息相关。一个汉字即是一幅画，一件事儿，一个理儿。每个字追根溯源都能找着它的本意，并且世世代代的传承下去。 而“教育即生活”。其实，在几千年前，咱老祖宗就已经把教育这点事儿参透了，并把教育的道道藏在了字里，让后辈细细品味。 那今天，咱们就来说说，藏着“教育”的那些字： 把“學”字分解看，上面是一双手，手里捧着“智慧”；下面是一個人要學習這些“智慧”；而中间的宝字盖，代表一间房子，或是一种约束，把这个人固定在一個地方學習。 我們可以将“智慧”理解成读书或者听课，这里要强调的是，想做这件事儿的意愿发出不在于上面的手，而是来自于下面的人。 所以，學習的意愿来于自我，我想学，我要学。是由学习者主动发出的。 将学习者固定在一個地方學，换句话说，就是學要有约束，有规矩，不能松松散散，不可以随随便便。 所以，學習是一件很苦的事情，要下苦功夫，要下“笨”功夫，不可以走捷径，不可以投机取巧。 學習，學和習放在一起，组成一个词，但从顺序上，说的是两件事儿。 “習”的本意，是指鸟儿羽翼尚未丰满时，便不断地张开翅膀，反复练习飞翔。 學与習相比，習更重要。習的作用有两种：一，种种子；二、检验。 學到了不代表真正理解和掌握了。只有反复实践，才能将學到的知识得到检验，并从中埋下兴趣的种子；能在反复实践中寻到学习方法，最后真正融汇，内化成自己的东西。 下苦功夫去学，最后在反复实践中得到了，苦尽甘来，心中就会有“悦”。所以说：“學而时習之不亦说（悦）乎”。 这个字，非常有意思，从字面上看，左边是“習”，右边是“元”，原来“習”的元，就是玩啊！ “元”，《大易》、《春秋》中都讲“元”。“元”代表着生生不息，终而复始，“元旦”既代表着新的一年又开始了，说“翫”是“習”的元，可想而知，翫儿是多么多么的重要啊！ 翫也分两种不同的翫儿，有能让心沉下来的，也有让心浮起来的； 以前的“翫”是捉个虫儿、养个鸟儿、写写字儿、下下棋……都是需要琢磨，能让人心静下来的事儿。这样的翫儿，是为以后的學習积累经验和耐性。 而现在的玩儿，KTV、游戏厅、IPID、各种竞技、猎奇的游戏，勾起来的全是欲望，让人更加心浮气躁，哪还会把心撒下来研究學習这点事儿。 总而言之，學是自己想學，自己要學，如果不是主动发出的，永远都學不进去；如果學而不習，只泡在书中、课堂上，不走出去，不亲自实践检验，永远都等于没學；但要是不会翫儿，没翫儿过，就不要谈“學習”二字了。 所以，还要先会翫儿，翫儿明白了，也就会學習了。學完了再去習，反反复复，内化、出新。學習这点事儿，就真不是事儿了。