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1的认识(一)

2019/5/30 9:29:42 人评论

潍坊市金宝幼儿园 邹春花一、 授课班级:大班二、 内容分析:《下雨好不好》是《幼儿创新智慧游戏课程》大班下学期的活动内容。现在的孩子是家中的宝贝,遇事不会解决,遇见不满意的事情就发脾气、哭闹。自私占据了幼儿的心理,不会从多方面解决问题,分析问题…

1的认识()

新疆喀什第三幼儿园 严春林

 

活动目标:

1、 理解1的意义,学会用正确的指法在算盘上拨入、拨去1

2、 会认“1”的盘式图能在脑中建立“1”的珠像。

活动重点:

学会用正确的指法在算盘上拨入、拨去1

活动难点:

在脑中建立“1”的珠像。

活动准备:

1、 教学大算盘,小算盘,贴绒教具,数卡。

2、 儿歌:一颗下珠表示11像铅笔细又长。

活动过程:

一、 复习(认识算盘)

1. 说出算盘各部分的名称及用途。

2. 背诵小算盘儿歌:小小算盘长又方,四周边长叫做框;中间横着一根梁,杆杆竖立叫做档;一档一档排成行,算珠分为上和下。

二、 引入新课,认识“1”

()学习“1”的实际意义

师:今天,老师请来一只小动物到我们班来做客,小朋友看看它是谁?(出示贴绒小黑兔)请小朋友说说是什么动物?有几只小黑兔来做客呀?(1)1只小黑兔用数字宝宝几来表示?(“1”来表示)

请一名幼儿上来找出数字宝宝“1”,贴在黑板上。

()教师演示,并指导幼儿拨珠“1”

师:1支铅笔、1个本子、1只鸭子、1只兔子等都用数字宝宝“1”来表示,在算盘上就是用一颗靠梁的下珠来表示1

教师演示拨入一颗下珠靠梁表示1,提醒幼儿用拇指拨入1

教师边拨珠边念儿歌:一颗下珠表示1,1像铅笔细又长。

师:下珠老师把这颗下珠拨去。请小朋友看看老师用的是哪个手指?(食指)对,把靠梁的算珠1拨去靠框用食指。

()“1”的应用

师:请小朋友在我们的活动室里找找看,什么东西是1?

幼儿找出1件物品,教师就在算盘上拨入一个“1”,边念儿歌边拨入、拨去。

()拨珠练习

1. 讲解拨珠前的准备

双脚并拢,小腰挺直,身体坐正,全身放松,算盘放正,算珠靠框。

2. 练习拨珠

要求:幼儿一边用小手正确地拨珠“1”,一边念儿歌。拨入后再拨去,反复进行。(可左、右手交替练习拨入、拨去)

()在脑中建立“1”的珠像

师:请小朋友看看谁来到了我们的活动室?喵喵喵(出示小猫贴绒),来了几只小猫?(1)闭上眼睛,伸出小手边拨入“1”边在脑子里想。想想这颗珠子在算盘是什么样的?

师:请小朋友看一看,你脑中的珠像是不是和老师卡片上画的一样?(出示盘式图)

在黑板上示范画一遍帮会组幼儿加深脑中“1”的珠像。

()巩固练习左、右手拨珠“1”

1、全盘练习拨“1”

采用开火车的形式,请幼儿用左、右手从左往右练习全盘拨入“1”3~4遍。

2、听珠算拨“1”

教师说几个“1”,幼儿就在算盘上拨入几个“1”。例如:教师说11111,幼儿连续拨入五个“1

在幼儿拨珠过程中,教师注意强调幼儿拨珠时的指法。

三、 小结

1、 表扬、鼓励有进步的幼儿

2、 课堂练习:

(1) 给每一位幼儿一张“1”的盘式图(),请幼儿练习涂色。

(2) 画出“1”的盘式图。


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